Навчальне видання
Рухливі та народні ігри як складова школи активного відпочинку на уроках фізкультури у
початкових класах
Методичний посібник -Переглянути онлайн (клікабельно)
Я допомогти дитині вчитися
Методичний посібник -Переглянути онлайн(Клікабельно)
РЕЦЕНЗІЯ
НА МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК
Природознавство. 1 клас. Розробки уроків : методичний посібник / Кол. авт. учителів початкових класів СЗШ I-III ст. №7. м. Хмельницького . - Хмельницький , 2014.-314с.
Глобальні перетворювальні процеси, що відбуваються сьогодні в житті суспільства, стосуються всіх сфер його життя. Новий етап у розвитку людства – це постіндустріальне суспільство, основним стержнем якого є не земельні та виробничі ресурси, а знання і люди, які ними володіють. Зміна пріоритетів на ринку праці зумовлює зміни орієнтації в галузі освіти.
Початкова школа знаходиться на передових засадах реформування національної освіти.
З 1 вересня 2012 року почалося поступове впровадження нового Державного стандарту початкової загальної освіти, що ґрунтується на засадах особистісно орієнтованого і компетентнісного підходів. Першокласники розпочали навчання за новими програмами та підручниками.
Нові цілі початкової освіти, окреслені в державних стандартах і програмах, зумовили зміни не лише у відборі змісту, а й у його методичному забезпеченні. Насамперед, це стосується докорінної зміни методичного апарату підручників, який став більш розвивальним і виховним.
Сучасні дослідження свідчать, що оптимальне забезпечення сучасних вимог до навчально-виховного процесу (інтегративний підхід в освіті, особистісно орієнтований підхід навчання і виховання тощо) здійснюється при комплексному застосуванні різноманітних засобів навчання, які об’єднуються у дидактично-методичні комплекси.
На новому витку розвитку початкової освіти необхідне системне удосконалення основних чинників впливу на якість навчально-виховного процесу. Тільки через поліпшення змісту освіти, нові підручники і навіть видання вкрай потрібної для вчителів літератури не буде високої якості, яку від нас чекає держава, суспільство, кожна родина. Необхідно одночасно створювати нові методики, сучасну матеріальну базу, сприятливе для дітей навчальне середовище, забезпечити якісний медичний і психологічний супровід переходу школи до нової початкової освіти.
Сучасному вчителю для організації цікавого та змістовного проведення уроку недостатньо відкрити підручник та прочитати учням новий матеріал. Вчитель повинен вміти проектувати урок так, щоб зацікавити учнів та збудити пізнавальний інтерес до навчального матеріалу, використовуючи для цього ілюстрації, відеозаписи та інформаційні технології.
На допомогу вчителям у впровадженні Держстандартів початкової загальної освіти розробляються нові методичні посібники.
У методичному посібнику учителями початкових класів СЗШ №7 м. Хмельницького подано конспекти уроків з природознавства у 1 класі. Зміст тем повністю відповідає Державному стандарту початкової загальної освіти та навчальній програмі з природознавства у 1 класі ( автор Т.Г.Гільберг ), підручнику та зошиту з природознавства для 1 класу ( автори: Т.Г. Гільберг , Т.В.Сак) (2012 р.).
Матеріали посібника допоможуть вчителям початкових класів швидко скласти власну розробку уроку, використовуючи цікаві форми і методи роботи з учнями.
Посібник створено досвідченими вчителями-практиками. Видання містить різноманітний дидактичний матеріал, докладні описи проведення екскурсій, дослідів, додаткову інформацію для вчителя.
У посібнику пропонуються інтерактивні, практичні завдання, ігри, творчі роботи. Продумана система уроків дозволяє органічно поєднати на уроках навчально-пізнавальну та оздоровчо-рухову діяльність дітей, а також різноманітні види співпраці учнів та вчителя.
У конспектах уроків використано матеріали , що сприяють розвитку особистості молодшого школяра, розвивають ерудицію, почуття , уяву, творчі та дослідницькі здібності , спостереження , екологічну культуру, моральні якості. Різноманітні теоретичні і практичні способи діяльності сприяють успішній адаптації учнів у начальному середовищі.
Матеріали посібника можуть бути використані вчителями , які працюють за різними підручниками.
Матеріали методичного посібника, у цілому , викладено грамотно, коректно, оформлено відповідно до нормативних вимог.
Рецензент - методист ІМК управління освіти Хмельницької міської ради І.П.Петричко
Зміст
Вступ
1.Урок 1 « Для чого ми вивчаємо природознавство.» с. 5
2.Урок 2 « Що треба знати про природу. Жива і нежива природа.» с. 8-11
3.Урок 3 « Як людина пізнає світ.» с. 12-15
4.Урок 4 « Спостереження і досліди.» с. 16-18
5.Урок 5 « Природні та рукотворні тіла.» с. 19-22
6.Урок 6 « Екскурсія. Ознайомлення з тілами живої та неживої
природи.» с. 23-25
7.Урок 7 « Дослідження дрібних частин предмета.» с. 26-28
8.Урок 8 « Організми.» с. 29-31
9. Урок 9 « Що потрібно організмам для життя.» с. 32-36
10.Урок 10 « Різноманітність рослин» с. 37-40
11.Урок 11 « Різноманітність тварин.» с. 41-45
12.Урок 12 « Із чого людина виготовляє предмети вжитку.» с. 46-49
13.Урок 13 « Значення природи для людини.» с. 50-53
14.Урок 14 « Бережливе ставлення до природи.» с. 54-59
15.Урок 15 « Урок - екскурсія. Спостереження за осінніми змінами
у живій і неживій природі.» с. 60-64
16.Урок 16 « Узагальнюючий урок за темою « Світ, в якому ти
живеш.» с. 65-70
17.Урок 17 « Сонце в нашому житті.» с. 71-76
18. Урок 18 «Які властивості має вода.» с. 77-80
19. Урок 19 « Вода в природі та житті людини.» с. 81-84
20. Урок 20 « Повітря.» с. 85-90
21. Урок 21 « Грунт.» с. 91-96
22. Урок 22 « Гірські породи.» с. 97-102
23. Урок 23 « Ознайомлення з колекцією гірських порід
рідного краю.» с. 104-106
24.Урок 24 « Урок узагальнення за темою « Світ неживої
природи.» с. 107-111
25.Урок 25 « Яку будову мають рослини.» с. 112-116
26. Урок 26 « Які бувають рослини.» с. 117-122
27. Урок 27 « Листяні та хвойні рослини.» с. 123-126
28. Урок 28 « Дикорослі та культурні рослини.» с. 127-130
29. Урок 29-30 « Кімнатні рослини. Догляд за кімнатними
рослинами.» с. 131-133
30. Урок 31 « Дикі і свійські тварини.» с. 134-136
31. Урок 32 « Хто такі комахи.» с. 137-142
32. Урок 33 « Риби.» с. 143-149
33. Урок 34 « Птахи.» с. 150-158
34. Урок 35 « Звірі.» с. 159-166
35. Урок 36 « Тварини живого куточка.» с. 167-171
36. Урок 37 « Домашні улюбленці.» с. 172- 173
36. Урок 38-39 « Екскурсія в парк.» с. 174-174
37. Урок 40 « Екскурсія до краєзнавчого музею.» с. 175-177
38. Урок 41 « Екскурсія в сад ( ліс).» с. 178-183
39. Урок 42 « Узагальнюючий урок за темою « Світ живої
природи.» с.184-191
40. Урок 43 « Місце, де я живу.» с. 192- 197
41. Урок 44 « Водойми рідного краю.» с. 198-200
42. Урок 45 « Які рослини ростуть у лісах мого краю.» с. 201-207
43. Урок 46 « Які рослини називають лікарськими.» с. 208-212
44. Урок 47 « Для чого створено Червону книгу України.» с.213-215
45.Урок 48 «Які культурні рослини вирощують у рідному
краї.» с. 216-218
46. Урок 49 « Тварини рідного краю.» с. 219-221
47. Урок 50 « Свійські тварини рідного краю.» с.222-224
48. Урок 51 « Охорона тварин.» с. 225-226
49. Урок 52 -53 « Екскурсія до водойми.» с.227-231
50. Урок 54 « Урок узагальнення за темою « Рідний край.» с. 232-235
51.Урок 55 « Наша країна – Україна.» с.236-242
52. Урок 56 « Карта України.» с. 243-245
53. Урок 57 « Водойми України» с.246- 253
54. Урок 58 « Чорне й Азовське море.» с. 254-261
55.Урок 59 « Карпати.» с. 262-267
56. Урок 60. « Кримські гори.» с. 268-271
57. Урок 61 « Омріяна мандрівка Україною.» с. 272-275
58. Урок 62 « Урок узагальнення « Моя країна – Україна.» с.276- 283
59. Урок 63 « Із чого виготовляють папір?» с.284- 289
60. Урок 64 « Звідки береться олія ?» с.290-295
61. Урок 65 « За що нам вдячні хатні улюбленці?» с. 296-301
62. Урок 66 « Як економно використовувати воду вдома?» с. 302-305
63. Урок 67 « Чи розуміють тварини одне одного ?» с. 306-308
64. Урок 68 « Чим живиться їжак?» с. 309-312
ВСТУП
На сучасному етапі формування початкової освіти перед вчителем постає завдання формування природознавчої компетентності учнів шляхом засвоєння системи інтегрованих знань про природу і людину, основ екологічних знань, опанування способів навчально – пізнавальної і природоохоронної діяльності, розвиток ціннісних орієнтацій у ставленні до природи.
Навчально – пізнавальний процес рекомендуємо базувати на компетентнісно – орієнтованих завданнях із використанням сучасних освітніх технологій. Чільне місце відводити творчим завданням, які передбачають застосування знань у незнайомій ситуації, завданням, спрямованим на формування навичок самостійної роботи з інформацією, засвоєнню норм етичного, естетичного, морального ставлення людини до природи.
Поряд із фронтальними та індивідуальними формами роботи необхідно залучати молодших школярів до колективної діяльності ( парна, групова робота) із застосуванням інноваційних методик, використання інформаційно – комунікаційних засобів.
Значну увагу приділяти проектній технології, спрямованій на стимулювання інтересу учнів до нових знань, розвиток дитини через розв’язання проблем і застосування здобутих знань у конкретній діяльності.
Сподіваємося, що запропоновані у посібнику різноманітні форми і методи роботи з учнями допоможуть зробити уроки природознавства у першому класі захоплюючими і цікавими.
Методичний посібник з Природознавства 1 клас - www.ex.ua/449231278522
| 
